대안교육은 영어로는 'Alternative Education' 혹은 'Alternatives in Education' 이라고 표현된다. 우리에게 알려진 일반적인 기본 개념으로는 기존의 교육시스템에 만족하지 않고, 종래와 다른 조직, 목적, 내용, 방법으로 교육하는 활동의 총칭이라고 정의 내릴 수 있다. 대안학교(alternative school)의 의미는 교육학백
학교다. 대안학교는 개별적으로 학생들의 능력과 흥미에 맞춘 맞춤형 교육을 실시하며, 교육 과정에서 학생들이 직접 참여하고 생각하며 학습하는 공간을 제공한다.
본론에서는 대안학교의 필요성에 대해 나의 의견을 제시하고 일반학교와 대안학교에서의 학교사회사업의 기능과 사회복지사의 역할
인간성 상실 등으로 배움과 삶의 분리라는 교육의 위기를 맞고 있다. 따라서 본론에서는 교육복지우선사업, 혁신학교, 대안교실, 마을교육공동체 만들기 등 학교를 중심으로 한 학교복지사업들이 증가하고 있는데, 이러한 학교복지사업들이 청소년복지에 어떤 영향을 줄 수 있는지 논해 보겠다.
청소년들을 학업중퇴청소년이라 함
3. Rovello(1965)
-학교에 실패한 사람들을 중퇴로 분류할 수 있음
-학교는 오지만 학습에 대한 목표를 이해하지 못하는 사람을 중퇴로 분류해야 한다고 함
4. 조혜정(1997)
-학교에는 가지만 실질적으로 학업을 그만둔 상태로 몸만 교실에 앉아 있거나 적만 학교
청소년은 비행청소년으로 일괄 간주되었으며 또한 이들에 대한 사회적 대책은 이유 불문하고 가정으로서의 귀가를 최우선으로 하였다. 그러나 부모와의 갈등, 학대문제, 등 가정의 문제로 가출한 청소년의 경우 아무런 대안없이 가정에 복귀하도록 하는 것은 재가출을 부채질 하는 것이며, 청소년의
Ⅰ. 서론
학교 폭력은 ‘자기보다 약한 처지에 있는 상대에게 불특정 다수의 학생이 남이 보지 않는 곳에서 신체적, 심리적인 폭력을 반복하여 행하거나 심각한 공격을 가하는 문제 행동’이라고 파악하고 있다. 이런 학교 폭력으로 많은 청소년들이 상처와 고통을 받고 있는 것이다.
최근 들어 우리
가출청소년 대책의 개발에 활용될 수 있는 유용한 자료가 되길 바란다.
1. 가출청소년 현황
가출 청소년에 대한 통계는 3가지의 형태를 띠고 있다.
첫째, 대검찰청의 공식적인 가출인 숫자와 교육부에서 중. 고등학교를 통해 집계한 가출학생의 숫자로서 신고된(reported) 가출 청소년의 숫자이다.
학교사회사업이 실천되어 왔고 그 효과에 대해서도 긍정적인 결과를 얻어내고 있다.
본고에서는 학교사회복지의 의미와 필요성에 대해 정리하고, 우리나라 학교사회복지 실천 모형과 발전 방안을 모색하고자 한다.
제2장 학교사회복지 도입의 필요성
사회발전의 중추가 되어야 할 청소년이 학
학교 또는 대안학교로의 복교를 거부 또는 포기하는 경우에는 직업을 갖거나 비행의 세계에 빠져드는 두 경우가 있다. 실제로 학교중퇴 청소년 851명을 대상으로 중퇴 이전․이후의 경험에 대해 조사한 바로는 중퇴 청소년들 중 상당수가 특별히 하는 일 없이 놀거나(28.6%) 아르바이트를 하면서(34.7%)
교실붕괴, 청소년 폭력 및 집단 따돌림 등의 문제로 인하여 학교교육에 대한 우려의 목소리가 높아가고 있다. 특히 한국적 상황에 따른 급격한 산업화와 정보화로 청소년과 관련된 문제의 심각성이 사회적 문제로 대두되어 각 학문 영역(사회학, 교육학, 법학, 사회복지학, 의학, 심리학, 체육학, 가정